Os 3 Cs da modelagem de comportamento

Ao longo dos anos de trabalho com alunos, especialmente com alunos com comportamento desafiador, percebi que há três coisas que precisam fazer parte de qualquer plano para mudar o comportamento de um aluno ou mesmo de uma sala de aula. Convenientemente, descobri como fazer com que todos eles comecem com C, portanto, os 3 Cs são:

• Expectativas claras de que eles podem fazer:
  • O aluno deve entender e ser capaz de fazer o que se espera dele. Se eles não entenderem ou não conseguirem fazer, não haverá mudança.
  • Às vezes, nossas expectativas precisam se ajustar a algo que eles podem fazer e, à medida que o aluno obtém sucesso ou adquire habilidades, podemos aumentar nossas expectativas.
• Consequências que sejam significativas:
  • Nem todos os alunos reagem da mesma forma às maneiras positivas ou negativas com que reagimos ao seu comportamento.
  • O que fazemos também não precisa ser grande, caro ou consumir muita energia. O mais importante é fazer o que é significativo para eles ao responder ao seu comportamento.
• Consistência:
  • Se um aluno acredita que você fará o que diz quando diz, ele aceita a mudança.
  • Muitas vezes, é necessário vivenciar a consequência positiva ou negativa de forma consistente para que o aluno a aceite.
  • A consistência é uma das partes mais difíceis de fazer porque é a parte que exige mais ação e comprometimento de nossa parte. 

A maioria delas pode parecer bastante óbvia quando explicada dessa forma, mas se estivermos frustrados porque o que estamos fazendo não está funcionando, posso apostar que uma delas está faltando no plano ou não está funcionando da maneira que pensávamos. 

O melhor de tudo é que podemos analisar o que estamos fazendo na estrutura dos 3 Cs e fazer os ajustes necessários para obter o resultado que buscamos para que nossos alunos tenham sucesso.